В МОУ Первомайской СОШ № 1 сложились традиции и культура  исследовательской работы с учащимися.
Ежегодно учащиеся с педагогами-руководителями представляют на  конференции исследовательские, проектные или проектно-исследовательские работы.

Для каждого участника расставлены свои акценты при планировании и организации данного вида деятельности учащихся.

1) Для руководителя образовательного учреждения:

-         Что дает проектная и исследовательская деятельность учащимся наряду с традиционным способом обучения?

-         Как изменяется роль учителя и ученика в учебном процессе?

-         Как научить учителей руководить работой учащихся?

-         Как изменяется организация учебного процесса образовательного учреждения?

-         Как оценивается успешность работы учащегося в проектной и исследовательской деятельности?

2) Для заместителей директора по учебно-воспитательному процессу и научной работе:

-         Всё перечисленное в разделе для руководителя ОУ

-         Как составить расписание занятий для использования необходимых в учебном проекте или исследовании ресурсов
(информационных, материально-технических,  кадровых)?

-         Как согласовать тематические планы курсов предметов, в рамках которых выполняется учебный проект или исследование?

-         Как организовать мониторинг формирования ЗУН, необходимых для выполнения учебного проекта или исследования?

-         Как подобрать учебные проекты и исследования, соответствующие специфике школы, особенностям класса, задачам УВП?

-         Как организовать мониторинг формирования навыков самостоятельности, используемых при выполнении учебного проекта или исследования?

3) Для учителя:

-        Как согласовать тематические планы курсов предметов, в рамках которых выполняется учебный проект или исследование?

-        Как подобрать учебные проекты и исследования, соответствующие специфике школы, особенностям класса, задачам УВП?

-        Как выстроить серию проектов или исследований учащихся для последовательного формирования специфических
умений и навыков проектной и исследовательской деятельности?

-        Как составить учебно-тематический план курса, в котором предусматривается проектная или исследовательская деятельность учащихся?

-        Как адаптировать известный учебный проект или исследование к особенностям своего класса, школы и условиям имеющегося обеспечения?

-        Как разработать учебный проект или исследование?

-        Как осуществить учебный проект или исследование. Какие формы образовательной деятельности применять?

-        Как подготовить учащихся к работе над учебным проектом или исследованием?

-        Как оценить выполнение педагогических задач в ходе выполнения проекта или исследования?

-        С кем консультироваться по вопросам организации проектной и исследовательской деятельности?

 

Оценивание успешности учащихся в выполнении проекта или исследования

При оценке успешности учащегося в проекте или исследовании необходимо понимать, что самой значимой оценкой для него
является общественное признание успешности и результативности. Положительной оценки достоин любой уровень достигнутых результатов.
Оценивание степени сформированности умений и навыков проектной и исследовательской деятельности важно для учителя, который должен оценить:

-         степень самостоятельности в выполнении различных этапов работы над проектом;

-         степень включённости в групповую работу и чёткость выполнения отведённой роли;

-         практическое использование ЗУН;

-         количество новой информации использованной для выполнения проекта;

-         степень осмысления использованной информации;

-         оригинальность идеи, способа решения проблемы;

-         осмысление проблемы проекта и формулирование цели и задач проекта или исследования;

-         уровень организации и проведения презентации;

-         владение рефлексией;

-         творческий подход в подготовке объектов наглядности презентации;

-         значение полученных результатов.

И именно поэтому мы считаем особенно важным проявлять объективность в оценке качества проектной деятельности.
Целесообразно использовать такую схему оценивания, которая даёт наиболее объективную оценку проектной деятельности учащихся,
что побуждает учащихся к активной созидательной, творческой деятельности.

Учебный процесс – система, основанная на качественных и количественных подходах к уровню образования учащихся.

Мониторинг – важнейший инструмент проверки и оценки эффективности содержания образования, используемых методик.
Посредством мониторинга можно способствовать повышению качества образования во всех его основных составляющих.  

Объектами мониторинга выступают как отдельные подсистемы образования, так и различные процессы, уровни образования,
управления, отдельные аспекты деятельности, знания и т. д. Например: мониторинг педагогический и психологический; мониторинг качества подготовки учащихся; мониторинг образовательного процесса; мониторинг качества образования; мониторинг проектной деятельности учащихся и преподавателей.

Мониторинг – это непрерывные контролирующие действия в системе «учитель – ученик», позволяющие наблюдать и корректировать по мере необходимости продвижение ученика от незнания к знанию. Мониторинг – это регулярное отслеживание качества усвоения знаний и умений в учебном процессе, в том числе и в ходе работы над проектом. В процессе анализа и мониторинга выстраивается не только характер развития проекта, но и понимание того, какие изменения в целом происходят при осуществлении проектной деятельности.

Очевидно, что проектная деятельность проходит ряд этапов. Содержание каждого из таких этапов определяет те параметры, на которых строится мониторинг.

Ведущее место в школьном мониторинге занимает педагогическая оценка. Очень важно, чтобы оценка была адекватной, справедливой и объективной. Проектная деятельность сама создает базу для разработки системы мониторинга качества образования учебного заведения, в котором она внедряется или уже стала составной частью учебного или управленческого процесса.

В основе мониторинга проектной деятельности учащихся в нашей школе лежит методика  оценивания ключевых компетенций Е.С. Полат ("Новые педагогические технологии" / Под ред. Е.С. Полат. - М., 1997).

Для оценивания работ учащихся создается Экспертный совет. Учащийся представляет в Экспертный совет работу, краткое описание работы, авторскую аннотацию, руководитель – рецензию на работу.

Во время обсуждения итогов выполнения работ анализируются результаты деятельности учащихся на каждом этапе работы и в целом. Члены Экспертного совета заполняют на каждого учащегося Карты экспертной оценки научно-исследовательских работ учащихся. Далее результаты сводятся в Лист  экспертной оценки научно-исследовательских работ учащихся, на основании этого учителем выставляется итоговая оценка за работу. 

МОУ Первомайская средняя общеобразовательная школа № 1

РЕЦЕНЗИЯ

на работу ________________________________________________________________

(вид работы)

Ученика (цы) ____ класса__________________________________________________

                                                                                                    (ФИО)

По предмету   ____________________________________________________________

Тема работы   ____________________________________________________________

Объем работы:

количество страниц  ______________________________________________________

количество листов плакатов, схем  __________________________________________

Заключение о степени соответствия выполненной работы   ______________________

Характеристика выполнения каждого раздела, степень использования учеником
последних достижений науки и современных методов работы  ___________________

Перечень положительных качеств работы  ___________________________________

Перечень основных недостатков  ____________________________________________

________________________________________________________________________

Оценка общеобразовательной подготовки ученика:  ___________________________

Отзыв о работе в целом и предлагаемая оценка ________________________________

 

Рецензент  _______________________    ( ___________________________________ )

  

«____» ________________________________ 200___ г.